Per recuperare e per affermare il valore della cultura della legalità, occorre promuovere il concetto di cittadinanza, fondato:

sulla coscienza di due principi essenziali: quello del "diritto" e quello del "dovere",

sul rispetto dell’altro, delle regole e delle leggi,

sulla partecipazione attiva nella società

Finalità

• Educazione ad una autentica cultura dei valori civili .
• Coinvolgimento ed orientamento degli alunni verso comportamenti, emozioni, relazioni sociali ed istituzionali costruttivi offrendo ad ognuno spazi di responsabilità d’azione e percorsi di crescita in un contesto in cui la convivenza civile e democratica implica diritti e doveri.
• Formazione dell’uomo e del cittadino, attraverso la conoscenza e la coscienza della propria identità e appartenenza, nel quadro dei principi affermati dalla Costituzione.
• Acquisizione di un primo livello di conoscenza dell’organizzazione della nostra società (aspetti istituzionali e politici) con particolare riferimento alle origini storiche della nostra Costituzione.

 Obiettivi generali

Favorire la maturazione democratica individuale e collettiva;

recuperare il senso del vivere sociale;

determinare un nuovo rapporto tra cittadini ed istituzioni attraverso la comprensione del senso delle regole e del sistema democratico

sperimentare nuove forme di educazione a partire dagli interessi reali dei giovani;

promuovere nuovi strumenti di lettura della realtà

 Obiettivi didattici e contenuti

SCUOLA DELL’INFANZIA

* Identificare se stesso e i compagni

* Identificare le persone della famiglia e i loro ruoli

* I identificare le persone più vicine della scuola e i loro ruoli

* Scoprire e inventare regole:

Ø      intuire la regola di un gioco;

Ø      applicarla ad un gioco diverso;

Ø      confrontare le regole nei giochi semplici;

Ø      inventare regole e giochi;

Ø      apprendere comportamenti sociali e rispetto delle regole;

Ø      discutere le regole della vita comunitaria;

Ø      giudicare episodi e comportamenti;

Ø      scoprire che senza regole è impossibile anche giocare;

Ø      discutere condividere le regole nei giochi;

Ø      apprendere le regole della vita comunitaria;

Ø      rispettare le regole

I ciclo

Identificare se stesso nei gruppi di appartenenza (dati anagrafici e propri ruoli diversi nei vari contesti);

Identificare le relazioni parentali nella famiglia e i ruoli;

Riconoscere le persone della scuola e i ruoli;

Acquisire consapevolezza del proprio comportamento sociale in famiglia e con gli altri:

Individuare i propri gruppi di appartenenza e riconoscere le persone che li compongono;

Riconoscere la necessità di stabilire regole per vivere e lavorare insieme;

Acquisire la conoscenza delle norme che regolano la vita in famiglia e a scuola.

II ciclo

• Identificare se stesso: carta di identità: generalità, residenza (Art. 16);
• Conoscere il significato e l’importanza del vivere insieme;
• Acquisire consapevolezza del proprio comportamento con i familiari e con gli amici;
• Comprendere il significato e la necessità di una libertà ordinata (regole, leggi, trasgressioni, sanzioni);
• Conoscere la comunità familiare come struttura di base dell’organizzazione sociale (Art. 29);
• Conoscere le relazioni di parentela (famiglia nucleare e allargata);
• Conoscere l’organizzazione della famiglia: autorità, regole, sanzioni, attività lavorative, parità di diritti, organizzazione affettiva , (Art. 3);
• Conoscere la scuola come funzione istituzionale più importante dopo la famiglia (Art. 34);
• Conoscere l’organizzazione della scuola, le regole e le norme scolastiche (dello Stato, degli Organi Collegiali, della classe), l’importanza del loro rispetto, la necessità e lo scopo delle sanzioni;
• Conoscere la casa come struttura per il bisogno di sicurezza dell’individuo;
• Acquisire consapevolezza che ogni individuo ha diritti inviolabili e doveri inderogabili (art 2);
• Conoscere i tanti modi del vivere insieme: villaggio, paese, città, quartiere;
• Conoscere il Comune come prima forma dell’organizzazione politico – amministrativa del nostro Paese (Art. 2);
• Conoscere l’Organo di Governo del Comune
• Conoscere la tutela dell’individuo nel contesto sociale, il problema della discriminazione sociale, il problema del razzismo (Art. 3 comma 1 e comma 2 – art. 8 – 32 - 37 – 19 - Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo – Dichiarazione sull’eliminazione di ogni discriminazione nei confronti della donna);
• Conoscere le regole della circolazione stradale;
• Conoscere il problema dell’inquinamento e della difesa dell’ambiente (Art. 9 – 41);
• Comprendere la necessità della tutela del patrimonio artistico e culturale
• Conoscere gli Enti locali: la Provincia (Art. 128 – 129 –. 130) e la sua importanza;
• Conoscere gli enti locali: la Regione (Art. 114 – 117 - 131);
• Acquisire il concetto di Stato e il concetto di Patria (Art. 11 – 52 - 54);
• Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato: popolo, territorio, sovranità (Art. 1 – 12);
• Conoscere i tre poteri dello Stato (potere legislativo, esecutivo, giudiziario);
• Conoscere l’ordinamento della Repubblica: Parlamento, Presidente della Repubblica, Governo, Magistratura e loro funzioni;
• Conoscere la storia della Costituzione Italiana;
• Conoscere e comprendere il significato e il valore della Costituzione;
• Conoscere e comprendere alcuni articoli della Costituzione;
• Conoscere lo Stato di diritto e il principio della legalità;
• Avere consapevolezza che il primo diritto è la libertà (di pensiero, di parola, di stampa, di religione, ecc.) (Art.16 – 18 - 19 – 21 – 63);
• Comprendere il significato di libertà ordinata;
• Conoscere diritti e doveri dei cittadini;
• Conoscere l’importanza del lavoro per il progresso materiale e spirituale della società (Art 1);
• Conoscere come la Costituzione tutela il lavoro e i diritti dei lavoratori (Art. 4 – 35 – 36 – 37 - 38);
• Conoscere la Comunità Internazionale (ONU) le Organizzazioni Internazionali collegate all’ONU: UNICEF e FAO;
• Conoscere la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo e la dichiarazione dei Diritti del fanciullo

 Aspetti organizzativi:

modalità: attività di laboratorio di educazione alla legalità nelle classi

 Tempo previsto

Per le finalità a lungo termine si ipotizza una durata di cinque anni (elementare).

Per gli obiettivi specifici e didattici è prevista una durata annuale.

Metodologia

 Ricorso alle procedure della ricerca – azione per la costruzione del percorso didattico:

individuazione di un problema psicologicamente e culturalmente significativo,

progettazione di un percorso capace di rispondere al problema,

verifica dell’efficacia del percorso seguito,

individuazione di esigenze di regolazione,

uso della tecnica del circle time come strumento utile alla autoregolazione e allo sviluppo della capacità di riflessione;

utilizzo di momenti di discussione per l’analisi e il confronto delle esperienze (narrazione e argomentazione) secondo le quattro fasi del:

narrare le proprie esperienze,

metterle in comune,

mediarne i significati,

ricavarne regole dal confronto con gli altri,

costruzione di una civile convivenza nella scuola stessa attraverso l’elaborazione concordata di un insieme di regole

 Esiti previsti (competenze)

Miglioramento nella:

consapevolezza di sé e degli altri,

conoscenza e consapevolezza dei valori civili (dignità, libertà, solidarietà,….),

capacità di riconoscere ed assumere comportamenti responsabili,

conoscenza e uso consapevole di strategie di autoregolazione emotiva e sociale,

Comprensione e rispetto di norme comportamentali (riconoscimento di comportamenti accettabili in una data situazione).

 Documentazione e pubblicizzazione

I lavori relativi al Progetto di educazione alla legalità, potranno essere documentati e/o pubblicizzati:

con modalità di presentazione varie, scelte dalle singole classi,nel giornalino,

nel sito della scuola

seguendo le indicazioni del progetto per l’estetica della scuola.